|
Диагностика
речевого
развития ребенка, осознанности
восприятия и использования им речи
Ребенку читают
короткий рассказ, содержащий несколько слов, которые могут оказаться
новыми и
незнакомыми для него.
Например.
Однажды в воскресенье Сережа с дедушкой пошли в Политехнический музей.
Там их
встретил экскурсовод. Сереже было очень интересно в музее. Особенно
ему
понравились старый аэроплан и снаряжение аквалангиста. А дедушка
задавал
экскурсоводу много вопросов о вечном двигателе и долго рассматривал
разные
модели perpetuum mobile.
Тематика
рассказа может быть изменена в соответствии с особенностями той
местности, в
которой проживает ребенок. Важно лишь соблюдение основного принципа –
наличие в
рассказе слов, которые могут оказаться новыми для ребенка.
Инструкция.
Сейчас я прочитаю тебе
маленький рассказ. Послушай его внимательно. (Читает рассказ.) А теперь
постарайся сам рассказать мне его.
Оценка
выполнения
Оценивается
поведение ребенка и характер задаваемых им вопросов.
Ребенок
молчит, не пытается пересказывать и не задает вопросов даже после
дополнительной стимуляции - 0
Пытается
воспроизвести рассказ, не понимая трудных слов, но, пытаясь употреблять
их - 1
Пытается
пересказать, интерпретируя рассказ в соответствии со своим пониманием,
искажая
смысл рассказа - 2
Начинает с
вопросов по поводу незнакомых слов, потом пересказывает - 3
Способность
ребенка вычленить новое, незнакомое слово из контекста, выражающаяся в
характере задаваемых им вопросов, свидетельствует о достаточно высоком
уровне
его речевого развития, осознанном использовании речи. Высокий результат
по этой
методике может иметь прогностическое значение в плане развития
познавательной
активности ребенка.
|
