Методика «Три дерева»
(Э.Клессманн)
Ребенку
предлагается нарисовать на одном горизонтально расположенном листе
бумаги три
каких-либо дерева, а затем сравнить их с членами своей семьи
Сравнивая
деревья с членами семьи, дети обычно выбирают себя и родителей. Но
иногда это
может быть брат, сестра, бабушка, дедушка или любой другой человек,
например,
сосед. В этом случае в последующей беседе важно расспросить ребенка,
почему он
выбрал именно этих "членов семьи", а других вытеснил.
Конфликт в
отношении с родителями или с одним из родителей может выражаться в том,
что
ребенок не доволен, как нарисовал одно из деревьев и зачеркивает его.
Если ребенок вопреки инструкции рисует только два дерева, это говорит о
нарушениях взаимодействия в семье с третьим объектом - отцом, или даже
о полном
отсутствии триангуляторных отношений.
Общий
депрессивный фон настроения и подавленность проявляются на рисунке в
том, что
нависли черные тучи и идет дождь. Заторможенность и инертность в
протекании
психических процессов проявляются в том, что ребенок рисует очень
медленно. На
рисунке "замороженность" символизирует снег под деревьями.
Инструкция по проведению теста "три
дерева" предполагает, что в ходе предварительной беседе ребенка
расспрашивают о составе его семьи, как кого зовут, сколько кому лет,
кем
работают или где учатся члены семьи, какая квартира и кто в какой
комнате
живет. После этого психолог просит ребенка нарисовать на стандартном
листе
бумаги формата А4, который располагается горизонтально, "любые три
дерева". Пока ребенок рисует, психолог, если это необходимо, может
побеседовать в соседнем помещении с родителями наедине.
Когда рисунок
готов, психолог хвалит ребенка и его рисунок. Затем ребенок называет
каждое
дерево и подписывает его название цветным карандашом, который больше
всего
подходит данному дереву. Анализ рисунка включает в себя интерпретацию
основного
цветового фона изображения, цвета отдельных его элементов, цвета
надписи.
Известно, что
цвет отражает различные эмоциональные состояния человека. Причем один и
тот же
цвет может одновременно вызывать сразу множество различных, часто
противоположных переживаний. Символика цвета определяется одновременно
множеством факторов - как наследуемых, так и формирующихся при жизни.
При этом
на образование символа может оказывать влияние любое событие, начиная с
внутриутробного развития, особенностей протекания беременности у
матери, родов,
развития в младенческом возрасте, особенностей приучения к горшку,
времени
посещения детского сада и т. д., вплоть до актуальной ситуации, в
которой
находится пациент сейчас.
+
|
цвет
|
-
|
любовь, страсть
эротическое начало, вдохновение
|
красный
|
агрессия
ненависть
опасность
|
разум, дисциплина
порядок, верность
|
синий
|
безумие
иррациональность
|
открытость
активность
свобода, слава, сила
|
желтый
|
ревность, зависть
жадность, лживость
мания, бред
|
Зрелость личности
радость
энергия, сила
|
оранжевый
|
вытесняет другие цвета
страсть борьбы и войны
|
витальное начало
рост
надежда
|
зеленый
|
яд, болезнь
незрелость
|
равновесие
мистика, колдовские чары
сокровенное знание
покаяние
|
фиолетовый
|
внутреннее беспокойство
тревога, отречение
меланхолия
|
материнство
плодородие
земля
|
коричневый
|
грязь
гной
кал
|
достоинство
торжественность
|
черный
|
смерть
траур
грех
|
чистота
гармония
|
белый
|
привидение
траур
|
|
серый
|
неясность
туман
депрессия
|
После того,
как ребенок назвал и подписал деревья, его просят выбрать дерево,
которое ему
"больше всего нравится". Психолог просит у ребенка разрешение
подписать на его рисунке, что выбранное им дерево ему больше всего
нравится.
Затем ребенок отвечает на следующие вопросы психолога:
- Какое дерево
самое большое?
- Какое дерево
самое маленькое?
- Какое дерево
самое молодое?
- Какое дерево
самое старое?
- Какое дерево
самое красивое?
Все
характеристики деревьев психолог с разрешения ребенка подписывает под
соответствующим деревом на рисунке.
В качестве
следующего задания психолог предлагает ребенку представить себя
садовником или
садовницей. Дети должны ответить на вопрос: "Чтобы можно было бы
сделать
для каждого дерева?" В случае необходимости предлагаются альтернативные
ответы: полить, внести удобрения, дать больше тепла, больше света,
пересадить,
огородить. Обязательно проговаривается и такой вариант ответа: "А
некоторым деревьям вообще ничего не нужно. Им и так хорошо". Психолог с
разрешения ребенка записывает под каждым деревом все, что ему нужно.
Прежде чем
попросить ребенка сравнить нарисованные и описанные деревья с членами
его семьи
психолог предлагает какое-нибудь интерферирующее задание, чтобы
избежать прямых
сравнений и ассоциаций обсужденных свойств деревьев с особенностями
членов
семьи. Например, ребенка можно попросить проранжировать предметы в
школе по
ступенькам своеобразной лестницы - от самого приятного до самого
неприятного.
Или психолог может провести какой-либо тест. Лишь после этого ребенка
просят
сравнить каждое дерево с членами его семьи. Когда ребенок это сделает,
его
просят подписать на рисунке около каждого дерева, с кем он его мог бы
сравнить.
При этом для каждого члена семьи ребенок подбирает подходящий этому
человеку
цвет. |