Сайт предназначен для студентов психологических и педагогических специальностей, школьных психологов, педагогов и родителей.
Материал сайта включает психологические методики, подобраные для каждой возрастной группы с учетом ее особенностей, а также игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления и коррекцию эмоциональной сферы, личности, нарушений общения, научные и популярные статьи, книги, ссылки на полезные ресурсы по психологии.
Большая коллекция рефератов.
Перейти на главную страницу сайта.Набор тестов для детей дошкольного возраста.Набор тестов для тестирования готовности к школьному обучению.Тестирование детей младшего школьного возраста.Психологическое тестирование старших школьников.Тестирование подростков.Сборник рисуночных тестов.Психологическое тестирование профессиональных предпочтений школьников.Работа психолога с родителями школьников.Сборник игр для всестороннего развития ребенка.Статьи на тему психологии.Каталог тематических ссылок. Обмен ссылками.

Электронные книги.

Джозеф О'Коннор.НЛП Практическое руководство для достижения желаемых результатов.

Ф.Зимбардо. ЗАСТЕНЧИВОСТЬ что это такое и как с ней справляться.

Воспитательно-коррекционный тренинг для младших подростков.

Тренинг по самораскрытию личности для старших подростков.

Дереклеева Н.И.Родительские собрания.5-11 классы.

Чернышев А.С.Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций.

Лёзер франц Тренировка памяти

Наши партнеры
Организация психологической
службы в поликлинике

Прислала Буслович
Елена психолог
Наш E-mail
Наша почта

Предлагаем Вашему вниманию книги
 
 

Раздел подросток

Изучение словесной ассоциативной способности

Данная методика предложена американским психо­логом С. Медником в 1962 году и адаптирована в России Т.В. Галкиной и Л.Г. Алексеевой (2). Задания рассчитаны на возраст 12—14 лет.

Основными характеристиками, определяющими успешное выполнение теста, являются быстрота по­строения ассоциаций, оригинальность ассоциаций, це­ленаправленность ассоциирования.

В качестве стимульного материала в тесте используются 40 словесных триад. Элементы каждой триады принадлежат к взаимно отдаленным ассоциативным областям.

Перед основными заданиями обязательно проводится разминка (тренировочная серия). Вторая серия заданий проводится с детьми через 3—5 дней после первой серии.

Тест проводится индивидуально или группами по 5—7 человек. Тестовые задания предъявляются на отдельных листах, на которых записываются и ответы.

Инструкция: «Сейчас я предложу вам небольшие словесные задания. Перед основной серией проведем небольшую разминку для того, чтобы вы поняли суть заданий и представили себе ход их решения. Я даю вам два слова, вы подбираете к ним третье, такое, чтобы оно сочеталось с каждым предложенным, то есть могло бы составить с ним словосочетание. например, вам даются слова: дере­вянная, пионерская. Ответом могут служить слова: линейка, комната. Какие еще слова вы можете предложить?

Возьмем другую пару: горячая, кафельная. Ответ: плитка.

Вы можете менять слова-стимулы грамматически: горячий пол, кафельный пол».

Детям предлагаются карточки с заданиями раз­минки, которые они последовательно решают, запи­сывая ответы на самих карточках.

Задания разминки: фирменные, рекордные; де­тская, чернильница; изящная, шахматная; бумаж­ный, осенний; вкусный, английский.

Во время разминки ведущий постоянно обсуждает с детьми возможность-невозможность употребления определенных выражений. Он подводит испытуемого к мысли о возможности употребления самых неве­роятных словосочетаний.

СЕРИЯ 1.

Инструкция: «Итак, переходим к основной серии задач. Суть каждого задания примерно такая же, что и в заданиях разминки. Только теперь вам предлагаются не два, а три слова. Вы подбираете к ним такое четвертое, которое бы подходило к каждому слову-стимулу, то есть могло бы составить словосочетание с каждым предложенным словом. на­пример, быстрый, зеленый, полный; словом-ответом может служить слово поезд. Вы можете также из­менять слова грамматически, использовать предлоги. например: часы, скрипка, единство. Ответом может служить слово мастер: часовой мастер, скрипичный мастер, единственный мастер, или вариант с пред­логом — мастер по часам.

Если в ответ на предложенные стимулы у вас возникает не одна, а несколько ассоциаций, напишите все. Ответы пишите на этих же карточках. Если вы изменяете слова-стимулы, то словосочетания за­писывайте целиком, если же не изменяете слова-стимулы, то пишите только предлагаемое слово. Работайте в любом удобном для вас режиме, во времени вы не ограничены. Так как здесь важны сугубо ваши личные результаты, пожалуйста, не отвлекайтесь и работайте индивидуально».

Стимульный материал первой серии: Наиболее типичные ответы:
громкая правда медленно говорить
холодная зелень мутная вода
прошлое море друзья вспомнить
зоркий ресница стеклянный глаз
свежая английская новости газета
кино экзамен проездной билет
комната положение река войти
трудное истекло золото время
мундир городок билет военный
неожиданно человек улица встреча
холодная дым жестокая война
умная косы свежая голова
прошлый время трудный год
дедушка очки добрая бабушка
долго вечер друзья ждать
плохо глаза море видеть
слон дом великан большой
снег хлеб медведь белый
навсегда домой назад вернуться

СЕРИЯ 2.

Инструкция к данной серии дается другими словами: «Сегодня я даю вам задания, подобные прошлым, но цель наша становится более интересной, несколько даже усложняется. Постарайтесь, чтобы те образы, те ассоциации, которые приходят вам в голову в ответ на предложенные слова, были бы как можно оригинальнее и ярче, необычными, образными. Пусть это будут словосочетания, которые в обычной жизни даже не употребляются и звучат весьма необычно. Постарайтесь создать нечто новое и оригинальное. Условия те же: вы можете менять грамматическую форму слов, использовать предлоги. Свои ответы пишите на карточках.

Еще раз напоминаю вам о цели сегодняшней работы: постарайтесь продемонстрировать в своих ответах оригинальность и самобытность своего мыш­ления.

Итак, постарайтесь на каждое задание дать как можно больше ответов, оригинальных и необычных».

Стимульный материал второй серии: Наиболее типичные ответы:
случайная горы долгожданная встреча
вечерняя бумага стенная газета
обратно родина путь вернуться
далеко слепой будущее смотреть
народная страх мировая война
деньги билет, свободное время
человек погоны завод военный
дверь доверие быстро войти
друг город круг родной
поезд купить бумажный билет
цвет заяц сахар белый
ласковая морщины сказка бабушка
детство случай хорошее настроение
воздух быстрая свежая струя
певец Америка тонкий голос
тяжелый рожденье урожайный год
много чепуха прямо говорить
кривой очки острый глаз
садовая мозг пустая голова
гость случайно вокзал встреча

Таким образом, вторая серия основных задач практически не отличается по стимульному материалу от первой серии.

Все результаты, полученные на группе, фиксиру­ются и сводятся в общую таблицу, где по вертикали заносятся фамилии, а по горизонтали — ответы на слова-стимулы. На каждую серию делается отдельная таблица.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

1. Количество ассоциаций:


где X — общее количество ответов, Y — общее количество заданий. В данном варианте в каждой серии по 20 заданий.

Если испытуемый предложил 28 ответов, его индекс Na будет равен 28/20=1,4

2. Индекс оригинальности:

Сначала считается «индекс оригинальности» каж­дого ответа, а затем «индекс оригинальности» всех ответов испытуемого.

Подсчет проводится следующим образом: на каждый стимул составляется список ответов, предложен­ный всей группой. Считается частота встречаемости каждого ответа (количество таких же ответов в группе — г). Индекс оригинальности (Z 0 каждого ответа равен единице, деленной на количество таких ответов в группе.


где Zi — индекс оригинальности каждого ответа; i — номер задания; r — частота встречаемости каждого ответа.

Все индексы оригинальности ответов конкретного испытуемого складываются.


где Nop — индекс оригинальности работы испы­туемого; х — общее количество ответов.

например: на стимул быстрый, зеленый, полный из 50 испытуемых 46 дали ответ поезд, индекс оригинальности данного ответа будет равен 1/46. Та­ким образом, просчитываются индексы всех ответов данного испытуемого и получается сумма индексов всех ответов испытуемого: 1/5 + 1/6 + 1/7 + 1/24 +... = 9,8.

Индекс оригинальности данного испытуемого будет равен 9,8/20 + 0,49.

3. Индекс уникальности ответов:

Уникальным считается ответ, у которого индекс оригинальности Zi = 1.


где Nyn — индекс уникальности ответов (относи­тельно данной выборки);

I - количество уникальный ответов, то есть имеющих Zi = 1.

При анализе результатов более информативными являются качественные показатели (Nop, Nya).

Испытуемые упорядочиваются по шкале творче­ского мышления по показателю оригинальности, за­тем корректируются по показателю уникальности.

PageRank для вашего сайта Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100
Сколько стоит независимая экспертиза?