Изучение
словесной
ассоциативной
способности
Данная
методика предложена американским психологом С. Медником в 1962
году и
адаптирована в России Т.В. Галкиной
и Л.Г. Алексеевой (2).
Задания рассчитаны на возраст 12—14 лет.
Основными
характеристиками, определяющими успешное выполнение теста, являются
быстрота построения
ассоциаций, оригинальность ассоциаций, целенаправленность
ассоциирования.
В качестве
стимульного материала в тесте используются 40 словесных триад. Элементы
каждой
триады принадлежат к взаимно отдаленным ассоциативным областям.
Перед
основными заданиями обязательно проводится разминка (тренировочная
серия).
Вторая серия заданий проводится с детьми через 3—5 дней после первой
серии.
Тест
проводится индивидуально или группами по 5—7 человек. Тестовые задания
предъявляются на отдельных листах, на которых записываются и ответы.
Инструкция:
«Сейчас я предложу вам
небольшие словесные задания. Перед основной серией проведем небольшую
разминку
для того, чтобы вы поняли суть заданий и представили себе ход их
решения. Я даю
вам два слова, вы подбираете к ним третье, такое, чтобы оно сочеталось
с каждым
предложенным, то есть могло бы составить с ним словосочетание.
например, вам
даются слова: деревянная, пионерская. Ответом могут служить слова:
линейка,
комната. Какие еще слова вы можете предложить?
Возьмем другую
пару: горячая, кафельная. Ответ: плитка.
Вы можете
менять слова-стимулы грамматически: горячий пол, кафельный пол».
Детям
предлагаются карточки с заданиями разминки, которые они
последовательно
решают, записывая ответы на самих карточках.
Задания
разминки: фирменные,
рекордные;
детская, чернильница; изящная, шахматная; бумажный, осенний; вкусный,
английский.
Во время
разминки ведущий постоянно обсуждает с детьми возможность-невозможность
употребления определенных выражений. Он подводит испытуемого к мысли о
возможности употребления самых невероятных словосочетаний.
СЕРИЯ 1.
Инструкция:
«Итак, переходим к
основной
серии задач. Суть каждого задания примерно такая же, что и в заданиях
разминки.
Только теперь вам предлагаются не два, а три слова. Вы подбираете к ним
такое
четвертое, которое бы подходило к каждому слову-стимулу, то есть могло
бы
составить словосочетание с каждым предложенным словом. например,
быстрый,
зеленый, полный; словом-ответом может служить слово поезд. Вы можете
также изменять
слова грамматически, использовать предлоги. например: часы, скрипка,
единство. Ответом
может служить слово мастер: часовой мастер, скрипичный мастер,
единственный
мастер, или вариант с предлогом — мастер по часам.
Если в ответ
на предложенные стимулы у вас возникает не одна, а несколько
ассоциаций,
напишите все. Ответы пишите на этих же карточках. Если вы изменяете
слова-стимулы, то словосочетания записывайте целиком, если же не
изменяете
слова-стимулы, то пишите только предлагаемое слово. Работайте в любом
удобном
для вас режиме, во времени вы не ограничены. Так как здесь важны сугубо
ваши
личные результаты, пожалуйста, не отвлекайтесь и работайте
индивидуально».
Стимульный
материал первой серии: |
Наиболее
типичные ответы: |
громкая
правда медленно |
говорить |
холодная
зелень мутная |
вода |
прошлое
море друзья |
вспомнить |
зоркий
ресница стеклянный |
глаз |
свежая
английская новости |
газета |
кино
экзамен проездной |
билет |
комната
положение река |
войти |
трудное
истекло золото |
время
|
мундир
городок билет |
военный |
неожиданно
человек улица |
встреча |
холодная
дым жестокая |
война |
умная
косы свежая |
голова |
прошлый
время трудный |
год |
дедушка
очки добрая |
бабушка |
долго
вечер друзья |
ждать |
плохо
глаза море |
видеть |
слон
дом великан |
большой |
снег
хлеб медведь |
белый |
навсегда
домой назад |
вернуться |
СЕРИЯ 2.
Инструкция
к данной серии дается
другими словами: «Сегодня я даю вам задания, подобные прошлым, но цель
наша
становится более интересной, несколько даже усложняется. Постарайтесь,
чтобы те
образы, те ассоциации, которые приходят вам в голову в ответ на
предложенные
слова, были бы как можно оригинальнее и ярче, необычными, образными.
Пусть это
будут словосочетания, которые в обычной жизни даже не употребляются и
звучат
весьма необычно. Постарайтесь создать нечто новое и оригинальное.
Условия те
же: вы можете менять грамматическую форму слов, использовать предлоги.
Свои
ответы пишите на карточках.
Еще раз
напоминаю вам о цели сегодняшней работы: постарайтесь
продемонстрировать в
своих ответах оригинальность и самобытность своего мышления.
Итак,
постарайтесь на каждое задание дать как можно больше ответов,
оригинальных и
необычных».
Стимульный
материал
второй серии: |
Наиболее
типичные
ответы: |
случайная
горы долгожданная |
встреча |
вечерняя
бумага стенная |
газета |
обратно
родина путь |
вернуться |
далеко
слепой будущее |
смотреть |
народная
страх мировая |
война |
деньги
билет, свободное |
время |
человек
погоны завод |
военный |
дверь
доверие быстро |
войти |
друг
город круг |
родной |
поезд
купить бумажный |
билет |
цвет
заяц сахар |
белый |
ласковая
морщины сказка |
бабушка |
детство
случай хорошее |
настроение |
воздух
быстрая свежая |
струя |
певец
Америка тонкий |
голос |
тяжелый
рожденье урожайный |
год |
много
чепуха прямо |
говорить |
кривой
очки острый |
глаз |
садовая
мозг пустая |
голова |
гость
случайно вокзал |
встреча |
Таким образом,
вторая серия основных задач практически не отличается по стимульному
материалу
от первой серии.
Все
результаты, полученные на группе, фиксируются и сводятся в общую
таблицу, где
по вертикали заносятся фамилии, а по горизонтали — ответы на
слова-стимулы. На
каждую серию делается отдельная таблица.
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ:
1.
Количество ассоциаций:
где X — общее
количество ответов, Y — общее количество заданий. В данном варианте в
каждой
серии по 20 заданий.
Если
испытуемый предложил 28 ответов, его индекс Na будет равен 28/20=1,4
2. Индекс
оригинальности:
Сначала
считается «индекс оригинальности» каждого ответа, а затем «индекс
оригинальности» всех ответов испытуемого.
Подсчет
проводится следующим образом: на каждый стимул составляется список
ответов,
предложенный всей группой. Считается частота встречаемости каждого
ответа
(количество таких же ответов в группе — г). Индекс оригинальности (Z 0
каждого
ответа равен единице, деленной на количество таких ответов в группе.
где Zi —
индекс оригинальности каждого ответа; i — номер задания; r — частота
встречаемости каждого ответа.
Все индексы
оригинальности ответов конкретного испытуемого складываются.
где Nop —
индекс оригинальности работы испытуемого; х — общее количество ответов.
например: на
стимул быстрый, зеленый, полный из 50 испытуемых 46 дали ответ поезд,
индекс
оригинальности данного ответа будет равен 1/46. Таким образом,
просчитываются
индексы всех ответов данного испытуемого и получается сумма индексов
всех
ответов испытуемого: 1/5 + 1/6 + 1/7 + 1/24 +... = 9,8.
Индекс
оригинальности данного испытуемого будет равен 9,8/20 + 0,49.
3. Индекс
уникальности ответов:
Уникальным
считается ответ, у которого индекс оригинальности Zi = 1.
где Nyn —
индекс уникальности ответов (относительно данной выборки);
I - количество
уникальный ответов, то есть имеющих Zi = 1.
При анализе
результатов более информативными являются качественные показатели (Nop,
Nya).
Испытуемые
упорядочиваются по шкале творческого мышления по показателю
оригинальности, затем
корректируются по показателю уникальности.
|